初三化学的教学特点是“学习时间最为紧张,教学要求最为迫切”,如果说它相当于奥运项目的百米大战,则复习课就属于百米大战的冲刺阶段。在中考中要取得优异的成绩,除了完成新授课任务外,更离不开的是中考前的复习,。复习课不像授新课那样有“新鲜感”,担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。如何在复习课中充分调动和发挥学生的主体性和能动性,创设有效的课堂教学,使学生的知识和能力得到进一步的发展,是中考时取得好成绩的关键。下面就中考化学中如何提高复习课课堂教学的有效性,结合自己的思考和实践谈一些自己的想法。
一、继续培养学生的学习兴趣,提高复习课课堂教学的有效性
兴趣是最好的老师,学生开始时之所以喜欢化学这门学科,主要兴趣点在于化学实验。复习的过程是过去所学知识的再现、巩固和提高的过程,学生的主动性、积极性、兴趣在复习过程中若保护不好,就会功亏一篑。在复习课教学中,提高学生的学习兴趣应立足于学生发展和实际生活需要的基础上,突出应用性和实践性,联系“社会、生活、生产、科技”等方面的问题体现化学学科的实际应用价值和学科特点,鼓励和引导学生从化学的视角去观察周围的世界,从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值;同时还可以培养学生关心自然、关注社会、关心生活的情感和态度,提高学习的兴趣。中考化学命题也趋向于以这些生活情景为素材,考查学生在真实情境中提出问题、解决问题的能力及收集、整合、运用信息的能力。只要我们平时留意了、思考了,考试时就顺手多了,做起题来也就得心应手,我们的复习也就提高了有效性。
其次,在复习教学过程中可实施学习过程评价来提升学生学习的兴趣。经常给予学生积极的鼓励和肯定会收到意想不到的效果,因为每个人内心都是渴望鼓励、肯定和表扬的。当我们受到表扬时,一天都是好心情,成年人如此,何况是孩子。教师在教学过程中对学生实施激励评价,可以营造一种和谐、民主的教学氛围,这样有利于调动学生参与的积极性和主动性,提高复习的效果。如:“你的想法很有新意,值得和大家探讨。”“你的思路很有创意,未来的化学家!”“你太有才了!”要多给机会让不同层次的学生表现,增强他们的自信心,鼓励他们抓住复习的契机,取得不同层次的进步。对于学困生取得的哪怕微小的进步,也要进行适时的放大、表扬,一句激励的话语,能唤起学生学习的信心,甚至能影响学生的一生。因此,在教学时教师要充分发挥评价的杠杆作用,为教学服务,使学生对复习课不再感到枯燥、乏味,大大提高复习的效果。
二、开展有效复习课堂教学,提高复习课课堂教学的有效性
1、精心设计情境引入。将知识放在具体的情境中加以应用,能更好地突显知识,使学生对所学习的内容和所要达到的要求有更直观的认识和更真切的感受。可结合化学与社会、生活、生产、科技等方面的联系,创设问题情境,体现STS教学理念;要关注初高中衔接,寻找合适切入点,创设问题情境使初高中教学自然过渡。
2、精心设计课堂问题。课堂上提出的问题要有价值、思考性、层次性、探究性。通过精心设计的问题,鼓励学生多角度、多层次地思考,师生共同探究解决问题的各种好方法,这样可以使师生在互动中教学相长。
3、发挥学生的主体作用。复习课教学中,在重视落实化学双基的基础上,更应以知识为载体,提高学生的能力,增强学生的素质。在具体的复习教学中应使学生成为学习的主人,激励他们在复习过程中发挥主动精神,从而提高课堂教学的有效性。从根本上说,中考复习的主人应当是初三学生,而老师只不过是在备考复习这一特定过程中起引导、指导和辅导的作用。因此,备考复习中教师应摈弃多年来习以为常的“讲练考”的复习模式,而应千方百计地调动学生的非智力因素,使学生意识到自己才是复习的主人。只有充分发挥了学生在备考复习中的主体作用,才能进一步提高复习教学的效果。
4、加强学法指导。教师要对学生进行解题思路、解题方法、解题技巧等方面的指导,为高中学习打下基础。练习题要做到:一是份量适当,二是难度适中,三是典型,四是要有代表性,五是一题多解、一题多变,真正地做到举一反三,做一题通一类;同时要注意探究题、信息题等各类型试题的研究。教师一定要筛选出典型试题,从解题思路、解题方法、解题技巧等方面对学生进行指导,并给出试题的完整答案。要坚决改变过去那种教师只口头叙述不板书、学生只听不记的现象。如鉴别题,我们总结出的解题经验是:一取样,二操作,三现象,四结论。
三、加强课后教学反思
在实施复习教学的过程中,肯定会碰到在预设与生成之间的矛盾,一节课即使没有经验也有教训,也有值得借鉴的地方。这就要求教师要做有心人,养成教学反思习惯,要勇于查找、反思课堂教学中的无效、低效行为,采取有针对性的措施,减少、消灭无效、低效教学行为。对复习效果要做出准确恰当的估量,进而总结经验教训,以便更有效地改进和指导今后的复习工作,深化中考复习,提高中考复习效果。
通过复习,要使学生形成完整的知识结构,建立科学知识间的层次联系,感悟学科的思想方法,形成对学科整体的认识和体会。复习课教学的有效性最终要解决三个方面的问题:要让学生得到什么?怎样才能让学生得到?学生通过复习有没有得到?在提倡减轻学生过重的课业负担的氛围下,作为教师应减负不减责任、减负不减质量,更加要注重课堂教学的有效性,真正体现减负增效。
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戝閻撶喖骞栭幖顓炵仯缂佸娼ч湁婵犲﹤妫欑涵楣冩煏閸℃ê绗氱紒缁樼箓椤繈顢橀悩鎻掑闂傚倷绀佹竟濠囧磻閸涱垱宕查柛鏇ㄥ幘娑撳秶绱撴担濮戣偐鎹㈤崱娆戠=濞达綁娼ч悘鈺呮煛鐎n剙鏋旂紒杈ㄥ笧缁辨帒螣閼测晝鏉藉┑鐘愁問閸犳帡宕戦幘缁樷拺閻庡湱濮甸ˉ澶愭煙閾忣偅宕岄柛鈹惧亾濡炪倖宸婚崑鎾寸箾绾绡€鐎殿喛顕ч埥澶愬閻橀潧骞嬮梻浣稿閻撳牓宕板顓烆嚤闁割偅鎯婇弮鍫熷亹闂傚牊绋愬▽顏堟⒑閹稿海顣查柕鍥у椤㈡﹢鎮欓弶鎴滄樊闁诲氦顫夊ú婊堝窗閺嶎厹鈧礁顫滈埀顒勫箖濞嗘垟鍋撻悽鍛婃珳缂併劍鎸冲濠氬磼濞嗘劗銈板銈嗘礃閻楃姴鐣锋导鏉戝嵆闁靛繒濮烽、鍛存⒑鐟欏嫬鍔舵俊顐㈠瀵即濡烽埡鍌滃幈闂佸搫娲㈤崝宀勬倶閻樼數纾奸柍褜鍓熷畷姗€顢欓悾灞藉笚闂備礁鎲$换鍌溾偓姘煎墴閸┾偓妞ゆ巻鍋撴繝鈧崡鐐╂瀻闁靛繈鍊ら弫鍐煥閺冨泦鎺楀箯婵犳碍鈷戠紒瀣濠€浼存煠瑜版帞鐣洪柛鈹惧亾濡炪倖甯掗崐鎼佸储閹绢喗鐓欓柧蹇e亽濞堟粎鈧娲樼划宥夊箯閸涱垳鐭欓悹鎭掑妺閸犲﹤鈹戦敍鍕杭闁稿﹥鐗犻幃褍饪伴崼婵堬紱濠电偞鍨跺銊╂儗閸℃鐔嗛悹杞拌閸庢劙鏌涘▎蹇曠濞e洤锕幃娆愶紣濠靛棙顔勫┑鐐茬摠缁挾绮婚弽顓炵畺婵°倕鍟崰鍡涙煕閺囥劌澧版い锔哄妼閳规垿鏁嶉崟顐″摋濠碘槅鍋勭€氫即銆佸鑸垫櫜闁糕剝鐟ù鍕煟鎼搭垳鍒伴柣蹇斿哺瀵煡鎮欓悜妯锋嫼闂佸憡绋戦敃锕傚箠閳ь剟姊虹粙鍨劉闁绘搫绻濋獮鍡涘醇閿濆洨鏉稿┑鐐村灦閻熝囧储娴犲鈷戠紓浣股戦悡銉╂煙閼恒儳鐭掗柟顖氭湰缁绘繈宕熼鐙呯床缂傚倸鍊烽悞锕傛晪缂備焦顨嗙敮鈥崇暦閿熺姵鐒肩€广儱妫涢崢鐢告⒑缂佹﹩娈旈柣妤€锕﹀▎銏ゆ嚑椤掑倻锛滈梺缁樏Ο濠囨偂婵傚憡鐓涚€光偓閳ь剟宕伴幇鐗堟櫖闁归偊鍘芥刊鏉戙€掑鐓庣仭鐞氾箓姊婚崒娆愮グ妞ゆ洘鐗犲畷鏉课旈崨顓炵€梺鍓茬厛閸n喖岣块弽銊х鐎瑰壊鍠曠花鑽も偓鐟版啞缁诲倿鍩為幋锔藉亹閺夊牜鍋勯崢锛勭磽娴g瓔鍞虹紒鑸佃壘椤繐煤椤忓嫪绱堕梺闈涱槶閸庢盯鏁愭径瀣幗濠德板€曢崯顐㈢摥婵$偑鍊栧ú鈺冪礊娓氣偓閻涱噣寮介妸锕€顎撻梺鑽ゅ枛椤o箑效濡ゅ懏鈷掑ù锝呮啞閸熺偤鏌i悢鏉戝姦鐎规洘鍔欓幃鐑藉箯閺冣偓閻╊垰鐣峰鈧、娆撴嚃閳哄啯姣囬梻鍌欑閸熷潡骞栭锕€绠犻煫鍥ㄨ泲婢舵劕閱囬柣鏃囨椤旀洟姊洪悷閭﹀殶闁稿孩鍔曢埢鎾愁潨閳ь剟寮婚悢鐑樺枂闁告洦鍓涢ˇ顓犵磽娴d粙鍝洪柟鐟版搐閻g兘骞掗幋鏃€鐎婚梺鍦劋閸ㄧ數鏁婊呯=闁稿本鐟х拹浼存煕閿濆骸娅嶇€规洖缍婂畷濂稿即閻愬鈧剟姊洪崨濠傚Е闁哥姵鐗犻敐鐐哄川鐎涙ḿ鍘藉┑鐐叉閼活垱绂嶆ィ鍐┾拺闁硅偐鍋涢埀顒佺墪鐓ゆ慨妞诲亾濠碉紕鏁诲畷鐔碱敍濮樿京鏉搁梻浣告啞閹哥兘鎳楅崼鏇炴辈闁绘ḿ鏁哥壕钘壝归敐鍛儓闂夊鎮楃憴鍕闁轰胶枪鍗遍柟鐗堟緲缁犲鎮楀☉娅亪顢撻幘缁樷拺闁稿繗鍋愰妶鎾煕閹惧绠炵€规洖缍婇幃鐣岀矙鐠恒劌骞掗柣搴$畭閸庨亶藝椤栫儑缍栭柛娑樼摠閻撳繘鏌涢锝囩畺妞ゃ儲鍨块弻鐔兼煥鐎n偁浠㈤梺鍝勭焿缂嶄線骞冮埡鍛闁告稒婢橀悞濠氭⒒娴e憡鍟為柡灞诲姂閹崇喖顢涢悙鑼幒閻庡箍鍎遍ˇ顖滅不濞戙垺鐓熸俊銈傚亾闁绘绻樺畷銏ゆ偨閸涘ň鎷洪梺鍛婄☉閿曘倝鎮橀悢鍏肩厱濠电姴鍟版晶閬嶆煃瑜滈崜姘舵偄椤掑嫬绠柨鐕傛嫹-600*90
如何提高复习课课堂教学的有效性
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